Основные задачи учебного проекта "Фасциодинамика"
У проекта "Фасциодинамика" пять основных задач и если попытаться их расположить по значимости, получится следующая последовательность ⬇️
- Привить слушателям навыки независимого самостоятельного остеопатического и общенаучного мышления. Важно иметь образование и при этом найти в себе возможность самостоятельно развиваться и совершенствоваться в избранной специальности. Постоянно развиваться вне зависимости от тех стандартных моделей и устаревших схем, которые получены в стандартах всех предыдущих базовых образований.
- Развить у слушателей хороший уровень пальпаторных навыков и расширить диапазон их использования в своей ежедневной практике.
- Дать возможность быть абсолютно самостоятельным и уверенным в понимании своих пальпаторных ощущений во время диагностики, уметь правильно интерпретировать их через призму современной науки и понимание философии фасциодинамики.
- Каждый очередной пациент должен отныне оцениваться в комплексе проблем, приведших его на сеанс фасциодинамики под эгидой: «ритмической целостности его тела». Поэтому одной из задач обучения является развитие у слушателей данной компетенции.
- Предоставить свободу творчества у специалистов во время своей повседневной практики и развить умения экспериментальным путем оценивать прикладную эффективность своих собственных оригинальных вариантов методических подходов.
О проекте:
Наш образовательный проект создан для всех, кто стремится освоить навыки помощи себе, своим родным и окружающим.
Методика фасциодинамики базируется на проверенных временем и эффективных подходах, применяемых в различных оздоровительных дисциплинах: остеопатии, кинезиологии, биодинамике и мануальной терапии.
Преподаватели нашей школы посвятили годы изучению разнообразных техник восстановления здоровья тела и энергетического баланса, тщательно отбирая наиболее действенные методы. Теперь мы готовы предложить вам лучшее в рамках единой, доступной системы обучения!
На наших семинарах мы углубленно изучаем анатомию и физиологию, детально рассматриваем психоэмоциональные и энергетические аспекты, и главное – воспринимаем человека как целостную систему, а не набор отдельных частей.
Особое внимание уделяется формированию уверенных практических навыков, поэтому значительная часть времени посвящена практическим занятиям.
МОДУЛИ ОБУЧЕНИЯ
МОДУЛЬ 1
Базовый курс
Базовый курс
Двухдневный вводный курс разработан, чтобы предоставить всем желающим шанс познакомиться с фасциодинамикой. Основная задача – помочь участникам оценить свои возможности и задать себе ключевые вопросы:
- Обладаю ли я необходимыми навыками?
- Насколько развита моя чувствительность?
- Насколько мне близка и интересна эта сфера деятельности?
- Способен ли я оказывать помощь в оздоровлении себе и другим?
- Имеет ли смысл продолжать обучение в этом направлении?
МОДУЛЬ 2
Фасциальные ткани
Фасциальные ткани
Фасции очень важны для нас, поскольку обеспечивают функцию движения и оказывают влияние на внутренние (эндогенные) ритмы тела.
В живом организме все органы и системы связаны между собой посредством соеденительной ткани, образующей капсулы внутренних органов, сосудов, нервов, мышц и связок, объединяя их в единый архитектурный ансамбль (фасциальный каркас). Слушатели научатся балансировать фасциальный каркас тела.
В живом организме все органы и системы связаны между собой посредством соеденительной ткани, образующей капсулы внутренних органов, сосудов, нервов, мышц и связок, объединяя их в единый архитектурный ансамбль (фасциальный каркас). Слушатели научатся балансировать фасциальный каркас тела.
МОДУЛЬ 3
Опорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппарат
Опорно-двигательный аппарат (ОДА) является нашей основой: когда мы ходим или стоим, мы опираемся на ноги, когда сидим, вся нагрузка ложится на таз и если в этом регионе есть проблема, она может приводить к проблемам в вышележащих регионах.
Именно поэтому, очень важно исправить перекос таза и длины ног.
Именно поэтому, очень важно исправить перекос таза и длины ног.
МОДУЛЬ 4
Костные дисфункции
Костные дисфункции
Кости являются основой для крепления мышц и органов, поэтому их состояние сильно влияет на весь организм.
Недостаточное питание костной ткани приводит к многочисленным проблемам, в том числе к плохому иммунитету, страдает кроветворение и ухудшается работа внутренних органов.
Недостаточное питание костной ткани приводит к многочисленным проблемам, в том числе к плохому иммунитету, страдает кроветворение и ухудшается работа внутренних органов.
МОДУЛЬ 5
Коррекция дисфункций позвоночника
Коррекция дисфункций позвоночника
Позвоночник является одной из важнейших структур человека, который обеспечивает опору, связь мозга со всем телом, поскольку в нем располагается спинной мозг.
Дисфункции в работе позвоночника могут отражаться на работе всего тела и внутренних органов.
Дисфункции в работе позвоночника могут отражаться на работе всего тела и внутренних органов.
МОДУЛЬ 6
Диагностика и коррекция висцеральных дисфункций
Диагностика и коррекция висцеральных дисфункций
Нам уже известно, что все в нашем организме взаимосвязано и уровней этих взаимосвязей много.
Внутренние органы очень важны для нас, поскольку обеспечивают жизнедеятельность организма.
Мы учимся восстанавливать работу внутренних органов.
Внутренние органы очень важны для нас, поскольку обеспечивают жизнедеятельность организма.
Мы учимся восстанавливать работу внутренних органов.
МОДУЛЬ 7
Кровеносная, лимфатическая и нервная системы
Кровеносная, лимфатическая и нервная системы
Сложно отрицать, что недостаточно слаженная работа этих систем ведет к сбоям во всех остальных системах организма.
Кровеносная система обеспечивает все ткани питательными веществами и кислородом.
Лимфатическая система - основа нашего иммунитета
Нервная система - обеспечивает регуляцию всех систем нашего организма
Кровеносная система обеспечивает все ткани питательными веществами и кислородом.
Лимфатическая система - основа нашего иммунитета
Нервная система - обеспечивает регуляцию всех систем нашего организма
МОДУЛЬ 8
Эндокринная и иммунная системы
Эндокринная и иммунная системы
Эндокринная и иммунная системы также имеют большое значение в жизнедеятельности человека.
Надо хорошо понимать причины сбоев в работе различных желез и их взаимосвязи.
Надо хорошо разбираться, как устроена иммунная система человека, что нужно сделать, чтобы восстановить ее работу.
Надо хорошо понимать причины сбоев в работе различных желез и их взаимосвязи.
Надо хорошо разбираться, как устроена иммунная система человека, что нужно сделать, чтобы восстановить ее работу.
МОДУЛЬ 9
Психосоматика
Психосоматика
Не секрет, что наши эмоции, наши мысли о себе и окружающем нас мире, стрессы которые сопровождают нас, так или иначе влияют на наше здоровье.
Чтобы достигнуть баланса во всех сферах жизни, надо работать не только с телом, но и с эмоциональной составляющей, с паттернами поведения человека в разных ситуациях. Тогда качество жизни улучшится многократно.
Чтобы достигнуть баланса во всех сферах жизни, надо работать не только с телом, но и с эмоциональной составляющей, с паттернами поведения человека в разных ситуациях. Тогда качество жизни улучшится многократно.
МОДУЛЬ 10
Процедура фасциодинамики
Процедура фасциодинамики
Настала пора объединить все те знания, которые мы получили, и оптимизировать их в единую стройную систему.
Есть рутинные процессы, которые занимают много времени и которые надо делать для каждого человека, пришедшего на прием. Например, у большинства людей есть перекос таза, что приводит к многочисленным болезням в будущем, есть напряжение в костной ткани, которое передает свое напряжение мышцам и внутренним органам. В идеале все это надо убрать в начале сеанса и уже потом заниматься тем вопросом, с которым обратился человек. Это значительно увеличит эффективность сеанса и в разы ускорит его проведение.
Есть рутинные процессы, которые занимают много времени и которые надо делать для каждого человека, пришедшего на прием. Например, у большинства людей есть перекос таза, что приводит к многочисленным болезням в будущем, есть напряжение в костной ткани, которое передает свое напряжение мышцам и внутренним органам. В идеале все это надо убрать в начале сеанса и уже потом заниматься тем вопросом, с которым обратился человек. Это значительно увеличит эффективность сеанса и в разы ускорит его проведение.
Про обучение
Продолжительность обучения: программа рассчитана на 1 год и включает 8 основных модулей с интервалом в 1-2 месяца.
Среди наших студентов: массажисты, мануальные терапевты, специалисты по реабилитации, психологи, косметологи, врачи и медсестры.
Программа обучения разработана таким образом, что освоить ее может любой желающий, независимо от опыта в сфере оздоровления.
Обучение доступно без медицинского образования. Наша цель – создать оптимальные условия для восстановления организма, используя его собственные ресурсы. Тем не менее, вы получите глубокие знания в анатомии и физиологии.
Обучение основано на уникальной и эффективной методике фасциодинамики, позволяющей даже начинающим успешно практиковать сразу после завершения модуля.
Концепция учебного проекта "Фасциодинамика"
Концепция учебного проекта может быть охарактеризована в 2-х фразах:
ГАРМОНИЯ РИТМИЧЕСКОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
ИНИЦИАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСКОГО НАЧАЛА В КАЖДОМ ФАСЦИОДИНАМИКЕ
Если попробовать детализировать эти две основные идеи – получится 8 пунктов:
1. Фасиодинамик должны привнести в оздоровительную методологию и терминологию трезвый общебиологический рационализм, исключающий местами все-таки романтическую терминологию, а основой этой новой оригинальной оздоровительной методологии может стать концепция «гармонии ритмической целостности тела».
2. Системное осознание (носителями которого являются фасциодинамики) – это благодатное место возможного рождения новых оригинальных и переосмысления уже существующих принципов оздоровительной методологии – это вполне естественный путь к дальнейшему развитию фасциодинамики. И если сегодняшний Ваш слушатель завтра показывает, как он кое-что модифицировал и усовершенствовал – это дорогого стоит. Это реализация основной концепции проекта –независимое и самостоятельное творческое начало.
3. Анализ и синтез современных фундаментальных исследований в биологии и медицине могут дать фасциодинамикам глубокое и творческое осознание внутренней сути своей диагностической и оздоровительной практики.
4. От общего к частностям в диагностическом процессе и от частных решений к общим принципам в оздоровительном процессе: определение характера нарушения целостности тела пациента и прежде всего его «ритмической целостности» с последующим устранением определённых локальных «ключевых» поражений с возвращением гармонии этой утерянной ритмической целостности.
5. Возможность у слушателей вести открытую дискуссию на занятиях погружает всех в атмосферу равного, заинтересованного и открытого обсуждения общих и частных вопросов методологии фасциодинамики. Это должен быть реальный клуб равных по интересам и равных по возможности высказывания своего мнения.
6. Опыт перцепции, сенсорный опыт, осознание руками, осознание всем своим телом и всей собственной сенситивностью, самостоятельный набор пальпаторной информации – 1-й этап познания искусства фасциодинамики. Сделал – почувствовал – есть, что обсудить с преподавателем. Но никак не наоборот – много говорить, много теоретизировать, много приводить примеров, много прописывать протоколов, – а потом… очень коротко и мало делать практически.
7. Каждый слушатель должен быть погружен преподавателем в практический сенсорный опыт ровно на столько – на сколько ему требуется в текущий момент и на сколько он готов это воспринять всей своей физиологией и при всем своём пальпаторном опыте. Практика, практика и практика – это критерий роста истинной методологической пальпаторной грамотности и продвинутости слушателя.
8. Чем больше ты, как преподаватель отдал ученикам – тем больше ты познал вместе с ними сам. Ни один вопрос слушателя не должен остаться без ответа, зависнув в воздухе.
ГАРМОНИЯ РИТМИЧЕСКОЙ ЦЕЛОСТНОСТИ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА
ИНИЦИАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСКОГО НАЧАЛА В КАЖДОМ ФАСЦИОДИНАМИКЕ
Если попробовать детализировать эти две основные идеи – получится 8 пунктов:
1. Фасиодинамик должны привнести в оздоровительную методологию и терминологию трезвый общебиологический рационализм, исключающий местами все-таки романтическую терминологию, а основой этой новой оригинальной оздоровительной методологии может стать концепция «гармонии ритмической целостности тела».
2. Системное осознание (носителями которого являются фасциодинамики) – это благодатное место возможного рождения новых оригинальных и переосмысления уже существующих принципов оздоровительной методологии – это вполне естественный путь к дальнейшему развитию фасциодинамики. И если сегодняшний Ваш слушатель завтра показывает, как он кое-что модифицировал и усовершенствовал – это дорогого стоит. Это реализация основной концепции проекта –независимое и самостоятельное творческое начало.
3. Анализ и синтез современных фундаментальных исследований в биологии и медицине могут дать фасциодинамикам глубокое и творческое осознание внутренней сути своей диагностической и оздоровительной практики.
4. От общего к частностям в диагностическом процессе и от частных решений к общим принципам в оздоровительном процессе: определение характера нарушения целостности тела пациента и прежде всего его «ритмической целостности» с последующим устранением определённых локальных «ключевых» поражений с возвращением гармонии этой утерянной ритмической целостности.
5. Возможность у слушателей вести открытую дискуссию на занятиях погружает всех в атмосферу равного, заинтересованного и открытого обсуждения общих и частных вопросов методологии фасциодинамики. Это должен быть реальный клуб равных по интересам и равных по возможности высказывания своего мнения.
6. Опыт перцепции, сенсорный опыт, осознание руками, осознание всем своим телом и всей собственной сенситивностью, самостоятельный набор пальпаторной информации – 1-й этап познания искусства фасциодинамики. Сделал – почувствовал – есть, что обсудить с преподавателем. Но никак не наоборот – много говорить, много теоретизировать, много приводить примеров, много прописывать протоколов, – а потом… очень коротко и мало делать практически.
7. Каждый слушатель должен быть погружен преподавателем в практический сенсорный опыт ровно на столько – на сколько ему требуется в текущий момент и на сколько он готов это воспринять всей своей физиологией и при всем своём пальпаторном опыте. Практика, практика и практика – это критерий роста истинной методологической пальпаторной грамотности и продвинутости слушателя.
8. Чем больше ты, как преподаватель отдал ученикам – тем больше ты познал вместе с ними сам. Ни один вопрос слушателя не должен остаться без ответа, зависнув в воздухе.
Контакты
м. Таганская, Большой Дровяной переулок, д. 8, стр. 1
Время работы: ежедневно с 10:00 до 22:00
Время работы: ежедневно с 10:00 до 22:00
+7 985 130-98-95
manualist@bk.ru
manualist@bk.ru
